Занятие для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в страну Геометрических фигур"

 

Цель: Развитие смекалки, комбинаторных способностей, умения обобщать, преобразовывать, делать логические выводы.

Задачи:

1.       Учить детей соотносить количество предметов с цифрой.

2.       Развивать пространственное воображение, логическое мышление, внимание, память.

3.       Воспитывать уважение друг к другу, желание помогать товарищам.

Материал:

- карточки «Билеты»;

- счётные палочки и схемы к ним;

-3 круга (зелёный, красный, желтый);

- Игра «Танграмм» (на каждого участника);

- карточки к игре «Дорисовывание фигур» (камни) на каждого участника.

 

Содержание.

Игра-приветствие.

- Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день. Солнышко уже проснулось и заглянуло к нам в окошки. Наверное, солнышко хочет пожелать нам хорошего настроения. А у вас сегодня какое настроение? Давайте подарим улыбки друг другу и поднимем настроение на весь день.

Педагог: Ребята, Микки-Маус, понял, что вы любите ходить в гости. И сегодня он приглашает нас в город Геометрических фигур, который находится в долине Реки Загадок. Он предлагает нам отправиться в путешествие по этой реке. А путешествовать мы будем на… отгадайте загадку:

Паровоз без колёс!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошёл –

Прямо по морю пошёл. (Пароход).

 

Педагог:

-А вот и пароход. Занимаем места согласно билетам. (карточки с нарисованными геометрическими фигурами разного цвета). Чтобы занять месть вам нужно посчитать предметы на карточке, обратить внимание на цвет. Найти цифру такого-же цвета на стульчике.

- Чтобы наш пароход поплыл нужно решить задачу:

Щука в озере жила,

Червячка с крючка сняла.

Наварила щука щей,

Пригласила трёх ершей.

Говорили всем ерши:

-Щи у щуки хороши.

(Сколько всего было рыбок?) (4).

- наш пароход отправляется в путешествие по реке Загадок.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.

Мимо острова крутого…

- Пароход приплывает к острову Заколдованных Камней!

Пушки с пристани палят, короблю пристать велят!

- Ребята, сходим на берег.

 

Игра «На что похоже?»

- Ребята, злой Волшебник превратил все предметы в камни. Волшебник разрешит нам плыть дальше, если мы расколдуем все камни. Для этого нужно превратить все камни в какой-нибудь предмет – дорисовать.

Дети дорисовывают камни.

- Молодцы, вы справились с заданием можем плыть дальше. Занимайте свои места.

Дети отправляются в плаванье.

 

- Мы подплываем к городу Весёлых Мастеров.

Пушки с пристани палят, короблю пристать велят!

- В этом городе живут весёлые мастера, они всегда что-то мастерят, строят, перестраивают. И самый главный мастер Палочкин – Считалочкин хочет с вами поиграть.

 Логические игры со счётными палочками.

1.    Составить домик из шести палочек, а затем переложить две палочки так, чтобы получился флажок.

2.    Переложить две палочки так, чтобы получилось два треугольника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Отправляемся дальше в путь.

- Наш пароход сел на мель. Водяной  царь выпустит его из плена, если мы научим его играть в какую – нибудь игру.

Игра «Светофор».

Дети выполняют движения согласно сигналу ведущего.

Красный – все стоят. Жёлтый – передвигаются в полуприсяде, зелёный – на носках.

- Водяному царю очень понравилась игра, он разрешает нам плыть дальше.

- Вот мы и приплыли в Город Геометрических Фигур.

- Какие геометрические фигуры в нем живут? (вспомнить все знакомые детям геометрические фигуры)

- Житель страны Геометрических фигур Геометрик предлагает поиграть в интересную игру «Танграмм».

Игра «Танграмм»

Дети играют в игру «Танграмм», по желанию выкладывают различные предметы.

- Ребята, скажем «Спасибо» Геометрику  за игру. Нам пора возвращаться в наш детский сад. Занимайте места в нашем пароходе.

Пока плывём вспоминаем, чем занимались в путешествии.

-Какая игра понравилась больше всего?

- Какое задание было самым сложным?

Всем большое спасибо!

 

Занятие для детей старшего дошкольного возраста "В гостях у Микки - Мауса" (развитие логического мышления)

 

Цель: развитие комбинаторных способностей, умение обобщать и сравнивать.

Задачи:

1.    Учить детей классифицировать множества по нескольким свойствам (цвет, форма, размер, толщина), сравнивать, обобщать, декодировать информацию. Уметь выявлять и абстрагировать свойства.

2.    Развивать пространственное воображение, логическое мышление, внимание, память.

3.    Воспитывать уважение друг к другу, желание помогать товарищам.

Материал:

- карточки «Найди лишнее»;

- счётные палочки (по 7 шт на каждого участника);

-блоки Дьенеша и карточки «Угадай фигуру»;

 

Содержание.

Игра-приветствие.

Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день. Солнышко уже проснулось и заглянуло к нам в окошки. Наверное, солнышко хочет пожелать нам хорошего настроения. А у вас сегодня какое настроение? Давайте подарим улыбки друг другу и поднимем настроение на весь день.

Педагог: Ребята, а вы любите ходить в гости? Посмотрите Микки-Маус прислал нам приглашение к нему в гости.

Приглашение:

«Дорогие ребята,  мне очень понравилось с вами играть и я приглашаю вас к себе в гости. Путь ко мне лежит через Город Загадок. Отгадайте загадки и попадёте ко мне.»

Педагог: А вот и загадки. (3 загадки «Найди лишнее» геометрические фигуры).

Микки-маус: Здравствуйте, ребята! Я так рад, что вы ко мне пришли. Я очень гостеприимный хозяин и приготовил для вас разные весёлые игры.

- У меня есть счётные палочки. А вы знаете, для чего они нужны? С помощью счёных палочек можно не только считать, но и играть.

- Возьмите себе 4 счётные палочки.

- Какую геометрическую фигуру можно построить из 4 счётных палочек?

- Отсчитайте 7 счётных палочек и постройте 2 квадрата. ( подвести детей к мысли, что одна сторона квадрата общая).

Физминутка.

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп.

Качаем головой.

Мы руки поднимаем.

Мы руки опускаем.

Мы руки разведём.

И побежим кругом.

 Педагог: Ребята, посмотрите, Микки- Маус приготовил вам ещё одну игру. (Блоки Дьенеша).

Рассмотреть блоки. Разложить по цвету, форме, размеру, толщине.

Педагог: Ребята, Микки-Маусу очень понравилось как вы отгадывали загадки и он решил загадать вам ещё несколько загадок.

 

Игра «Найди блок по схеме».

 

Педагог: Ребята, у вас отлично получается. У Микки-Мауса есть ещё одна, последняя игра. Он очень любил играть в неё со своим другом и всё время проигрывал.

 

Игра «Закончи предложение»

Если стол выше стула, то стул……. (ниже стола).

Если два больше одного, то один……… (меньше двух)

Если сестра старше брата, то брат….. (младше сестры)

Если правая рука справа, то левая……….(слева).

 

Педагог: ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Встанем в круг, возьмёмся за руки и посчитаем от 10 до 0.

Педагог: Ребята, вам понравилось в гостях у Микки- Мауса? Какая игра вам понравилась больше всего? Какая игра была трудная?

Всем большое спасибо.

 

 

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в Волшебную Страну" (блоки Дьенеша).

 

Цель: развивать умение классифицировать множества по нескольким свойствам, сравнивать, обобщать, декодировать информацию, выявлять и абстрагировать свойства, читать схему.

Планируемые результаты: дети закрепят знания о форме, размере, цвете, толщине геометрических фигур; умеют выкладывать рисунок из геометрических фигур с помощью схемы.

Используемые средства обучения: логические блоки Дьенеша; обручи; карточки с условным обозначением свойств блоков; картинка «Найди отличие»; задание «Ключики»; карточки «Угадай фигуру»; карточки «Составь Фигуру».

Содержание.

Игра-приветствие.

Психолог: Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день. Солнышко уже проснулось и заглянуло к нам в окошки. Наверное, солнышко хочет пожелать нам хорошего настроения. А у вас сегодня какое настроение? Давайте подарим улыбки друг другу и поднимем настроение на весь день.

Психолог: Я вижу, что у всех ребят сегодня хорошее настроение. Сегодня мне на телефон пришло сообщение от Микки - Мауса. Микки – Маус приглашает нас в путешествие по Волшебной Стране.

Психолог: Ребята, как мы сможем попасть в Волшебную Страну?

Дети: На воздушном шаре, с помощью заклинаний, на ковре-самолёте.

Договариваются лететь на ковре – самолёте. Подходят к ковру и находят инструкцию по его использованию.

Психолог: Наш ковёр-самолёт полетит, если мы найдём все отличия на картинках (Приложение 1) и скажем волшебные слова:

Ковёр- самолёт отправляйся в полёт,

У Волшебной Страны Микки-Маус нас ждёт!

Дети находят отличия на картинках, встают в круг на ковре и читают волшебные слова.

         Дети попадают в Волшебную Страну, где их встречает Микки – Маус. Он ведёт детей к двери.

Микки –Маус (диктофон): Ребята, я не смог открыть дверь в Волшебную Страну. У меня есть ключи, но я не знаю к какому замку они подходят.

Психолог: Ребята, поможем открыть дверь?

Дети: Да.

 Игра «Подбери ключ к замку». (Приложение 2).

Дети подбирают ключ и попадают в Волшебную Страну.

Микки – Маус: Злой волшебник заколдовал ее и всех жителей, которые там живут. Помогите мне её расколдовать.

Дети соглашаются.

Игра «Завал».

Посмотрите, злой волшебник завалил проход к дороге разными камнями. Чтобы прочистить путь к дороге нужно разложить камни в два (три, четыре) обруча по их свойствам в соответствии со знаками – символами (Приложение 3).

Микки-Маус: Спасибо, ребята! Путь открыт! Теперь нужно выложить дорожку в Волшебную Страну этими камнями.

Микки-Маус: У меня есть карточки, которые обозначают свойства фигур. Нужно найти эти фигуры.

Игра «Угадай, какая фигура».

Дети по схеме (Приложение 4) находят нужные блоки и выкладывают дорожку.

Психолог: Ну вот мы и попали в волшебную страну! Но что-то в ней очень пусто.

Микки- Маус: Это злой волшебник заколдовал жителей и дома в этой стране, и они стали невидимые. Но у каждого дома и жителя этой страны сохранился документ (схема) (Приложение 5). Необходимо его расшифровать, и мы узнаем кто живёт в Волшебной стране, какие дома там стоят. По условным обозначениям (цвет, форма, размер, толщина) дети находят блоки Дьенеша и составляют жителей и дома используя схемы.

Психолог: Ребята, вы догадались как называется Волшебный город?

Микки – Маус: Да, верно! Это город Геометрических Фигур.

Микки – Маус благодарит детей за помощь.

Психолог: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Дети встают в круг на ковре самолёте и считают от 10 до 0.

Психолог: Вот мы снова в детском саду. Где мы сейчас были? Чем занимались? Какое задание для вас было самым тяжёлым (лёгким). Обсуждение.

Психолог: Многие задания были сложные, но вы справились, потому что вы работали вместе и помогали друг другу. Спасибо вам за активность и творческий подход!

 

Список литературы.

1.Логико – математическое развитие дошкольников, Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера, Михайлова З.А.Носова Е.А., Санкт-Петербург, Детство-Пресс 2013.

2.Математика от трех до семи, Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов, Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Санкт-Петербург, «Акцидент» 1997.

3.Спасатели приходят на помощь, серия Блоки Дьенеша для сарших (5- 8 лет), Схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты, ООО Корверт 2020.

Что даёт ребёнку чтение на ночь?

 

ЧТО ДАЁТ РЕБЁНКУ  ЧТЕНИЕ НА НОЧЬ?

 

Чтение перед сном – не просто примитивный аналог мультфильма, а нечто гораздо большее и важное для малыша!

Многие мамы, пытающиеся научить своего ребёнка читать, жалуются, что у него нет никакого интереса к этому. О том же порой говорят и родители первоклассников. Дело же не в отсутствии интереса к учёбе как таковой, а в отсутствии интереса к процессу чтения. Другими словами, у детей часто нет мотивации.

Скорее всего ребёнок не привык извлекать удовольствие из чтения. Возможно, книжки нет среди его развлечений. Часто такое связано с тем, что родители сами не любят читать ему книжки, делая это без удовольствия, с трудом выкроив десять минут в течение дня, или попросту заменяя ему книжку мультиками обучающими или нет.

Иногда это бывает связано не с родителями, а с непоседливостью ребёнка. Это проблема в некоторых случая отлично решается правильным выбором времени для чтения.

И, конечно же, очень подходит для этого вечернее время, перед сном. Когда уже, малыш умиротворённый, усталый лежит в кроватке, и вы, освободившись от дневных забот (которых хватает и в выходные), присаживаетесь рядом, выбираете вместе книжку, открываете её и следующие двадцать-тридцать минут посвящаете чтению и друг другу.

Это и есть вторая, очень важная польза от чтения.

Особенность нашего времени такова, что родные, близки люди в основном мало проводят времени друг с другом, мало общаются и почти всегда делают это мимоходом или по праздникам. Дети словно отдаляются от родителей, эмоциональная связь между ними слабеет. Родитель фактически превращается в человека, который с утра второпях поднимает, кормит, одевает, отводит в садик или в школу, или усаживает перед телевизором, потом приводит из садика-школы и снова кормит, раздаёт указания и запреты, а вечером загоняет в кровать.

 

Что делать, если условия жизни таковы, что мы не можем бросать работу или другие важные дела, чтобы наслаждаться только общением с детьми.

Но есть очень простой и практически необременительный способ удержать и укрепить вашу связь с ребёнком. С утра, поднимая малыша, говорите «Доброе утро!» (две секунды, которые ничего не изменят, кроме того, что ребёнок почувствует ваше внимание), поцеловать или погладить по голове, прощаясь перед ежедневным расставанием, и выкроить вечером полчасика на то, чтобы почитать ему книжку перед сном. Спокойствие вечера, доверительная атмосфера, общее дело, превращаясь в ежедневный ритуал, прочно свяжут вас узами, которые должны соединять родных людей, яснее всяких слов и подарков покажут ребёнку вашу любовь.

 

Кроме того даже развлекательные книги, прочитанные в такой уютной атмосфере, вызывающей сильные, глубокие эмоции, гораздо лучше способствуют развитию, расширению кругозора, стимуляции воображения и мышления и, наконец, интерес к обучению, чем любой развивающий мультфильм или программа – большая эффективность живого общения (а такое чтение – форма общения!) в этом отношении уже доказана учёными при помощи наблюдений и опытов.

Главное - не делайте это механически. Читайте вашему ребёнку потому, что любите его, а не потому, что «так надо».