Сценарий совместной деятельности с родителями по теме «Космос».

 

Сценарий совместной деятельности с родителями по теме «Космос».

Цель:  сплочение семей, привития семейных ценностей детям.

Задачи:

1.Способствовать установлению тёплой эмоциональной атмосферы между родителями и детьми.

2. Развивать творческие способности детей.

3. Воспитывать любовь и уважение к своим родителям.

   Оборудование: Музыка для конкурсов, канат, игра «Солнечная система», ракетки, 2 воздушных шарика, Игра «Парашют», мяч, маленькие мячики. материал для рисования.

 

Этапы работы	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивация детей и родителей к деятельности	- здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о Космосе. - Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство. - Как вы считаете, куда летит космонавт в ракете? - Чем занимаются космонавты на космической станции? - сегодня мне на электронную почту пришло письмо, нас приглашают на космическую станцию. - Ну, что ребята, примем приглашение? А вы родители? - Возьму-ка я карету, запрягу в нее пару коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедем? Почему? - Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедем? Почему? - Так на чем мы с вами отправимся? (на ракете). А почему именно ракета? - Кто управляет ракетой?	Дети  и родители рассаживаются на стульчиках в полукруг.         На космическую станцию. Изучают космос, Землю, проводят различные опыты.     да   нет       нет   на ракете ответы детей космонавты
Постановка детьми цели  деятельности	- Какими должны быть космонавты? - А вы готовы стать такими космонавтами? - Тогда нам нужно потренироваться, потому что путь не легкий. Я хотел бы слетать на луну, В неразгаданный мир окунуться. И подобно красивому сну К самой яркой звезде прикоснуться. Долететь до далёких орбит, Неизвестных всем нам измерений, Где загадочный космос хранит Много тайн необъятной вселенной…	Сильными, ловкими, решительными, умелыми, ответственными.
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности	Для проведения тренировки нам нужно разделиться на две команды   1.    Конкурс. «Мы – сильные». Перетягивание каната.   2.    Конкурс. «Мы – ловкие». - Ребята, вы, наверное, уже знаете, что в космосе невесомость. Там отсутствует притяжение земли. И такие простые вещи на земле вызывают, как например, поесть или почистить зубы вызывают большие трудности. Сейчас мы потренируемся быть ловкими.           3.  Конкурс «Мы – умные» - Все космонавты знают планеты солнечной системы. А Вы знаете? - Посмотрите на карту «Солнечной системы», Что вы на ней видите?   - Что такое орбита?   - Почему планеты, вращаясь вокруг солнца, не наталкиваются друг на друга?   - Чего не хватает на орбитах?   - Все планеты солнечной системы вращаются строго по своей орбите. Среди планет есть большие и маленькие. Одни из них находятся ближе к Солнцу, другие – дальше от него. Наша задача - правильно разместить недостающие небесные тела на свои места на карте солнечной системы.   - Сначала давайте повторим все планеты Солнечной Системы. 1.Огромная раскаленная звезда (Солнце); 2.самая маленькая планета, она находится ближе других планет к Солнцу. 3.Красная планета, на ней большое количество железа и она покрыта красным песком 4.Самая большая планета, на ней нет твердой поверхности, она состоит из ядовитых газов, ее называют «газовым гигантом». ·        5.Планета с кольцами, которые состоят из ледяных глыб и камней. Давайте проверим нашу карту с помощью стихотворения-помощника: Раз, два, три, четыре, пять ·        Будем космос изучать!  ·          ·        В небе Солнце светит ярко,      ·        От Меркурия там жарко.  ·          ·        А Венера — красота!  ·          ·        А Земля — наш дом, друзья!      ·        Марс — четвертая планета,  ·        Цвета красного она.  ·          ·        А Юпитер — великан,  ·          ·        Сатурн — кольца показал.  ·          ·        Семь — Уран, восьмой — Нептун,  ·          ·        Холод там и сильный шум.      ·        Все планеты в ряд стоят,  ·        Нас позвать с собой хотят!  - Молодцы, вы восстановили карту солнечной системы и теперь мы переходим к следующему конкурсу. ·          5. Конкурс «Мы – ответственные».  - Подумайте, что можно взять с собой в космос?   6. Конкурс «Мы – дружные». - - Чтобы вместе жить, работать космонавты должны быть дружные. -Молодцы! Вы стали отличными космонавтами и готовы к полёту на космичкскую станцию. -Считаем от 10 до 0. - Прилетели на космическую станцию. Подойдите к иллюминаторам и посмотрите, что вы видите вокруг?   Совместное рисование по теме «Космос».	Дети и родители делятся на две команды вперемешку.   Эстафета с родителями и детьми     Эстафета «Перенеси воздушный шар на ракетке»         Да (нет).   Солнце и орбиты.     путь, по которому планеты вращаются вокруг солнца   планеты вращаются по своим орбитам) не хватает  планет  дети вместе с родителями (по 4 человека) размещают планеты на карте.               - Солнце   - Меркурий     - Марс       -Юпитер         - Сатурн         - Хлопаем в ладоши   - Поднимаем руки вверх, растопырив пальцы-лучики ·        - Машем ладошками у лица, будто обмахиваемся веером ·        - Наклоны головы вправо-влево, руки на поясе ·        - Обрисовываем в воздухе руками большой круг ·          ·        - Приседаем ·          ·        - Тянемся на носочках высоко вверх ·        - Вращаем тазом, руки на поясе — «крутим обруч» - Прыгаем на месте ·          ·        - Обхватываем себя руками, «дрожим» от холода ·          ·        Машем рукой «привет»           Дети и родители стоят в кругу. Передают мяч и называют предметы.   Игра с парашютом             Все считают   Ответы детей
Подведение итогов	- Что вам больше всего запомнилось и понравилось?	Ответы детей и родителей.

 

 

Влияние родительских установок на развитие детей

 

ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

 

Что такое родительские установки?

 

        Это глубинные программы поведения и восприятия мира, которые формируются в раннем возрасте ребенка через взаимодействие с родителями (в т.ч. и с близким окружением), характеризуются стереотипностью и относительной устойчивостью.

Как формируются родительские установки?

        Родительские установки возникают не из-за единичного замечания, а при систематическом повторении одного и того же посыла, подкрепленного поведением взрослых.

 

Ключевые механизмы родительских установок:

- фразы, оценки, запреты (словесные формулировки)

- жесты, мимика, реакции (невербальное поведение)

- что делают родители, а не только говорят (примеры действий родителей)

 

 Структура родительских установок (включает 3 компонента):

- эмоциональный — симпатии, антипатии, чувства, которые родитель транслирует;

- познавательный — знания, понятия, мысли о ребёнке и мире, которые взрослый доносит;

- поведенческий — конкретные действия и требования, задающие модель поведения.

 

Какие бывают родительские установки?

      Родительские установки могут быть как позитивными, так и негативными. Они влияют на формирование личности ребенка, его самооценку, отношения с окружающими и выбор жизненного пути.

 

    Позитивные родительские установки способствуют развитию самостоятельности, уверенности в себе, ответственности и других положительных качеств у ребёнка. Они включают в себя поддержку, любовь, уважение к мнению ребёнка и предоставление ему свободы выбора. Такие установки помогают ребенку чувствовать себя защищенным, любимым и нужным, что способствует его гармоничному развитию.

    Негативные родительские установки могут привести к формированию у ребенка неуверенности в себе, низкой самооценки, зависимости от чужого мнения и неспособности принимать решения. Критика, сравнение с другими детьми, чрезмерный контроль, недоверие и другие формы негативного воздействия на ребенка — все это приводит к тому, что взрослый человек, следуя этим установкам, действует во вред себе.

Позитивные установки

Ø Поддержка и вера в ребенка. Искренняя вера родителей в способности ребенка («У тебя получится, я в тебя верю») помогает ему обрести уверенность в себе и настойчивость в достижении целей. 

Ø Принятие без условий. Безусловное принятие («Мы любим тебя любым») дает ребенку чувство безопасности и формирует здоровую самооценку.

Ø Поощрение самостоятельности. Если мама и папа доверяют ребёнку («Попробуй сам, даже если ошибешься — я помогу»), у него развивается ответственность и умение принимать решения.

Ø Открытость и доверие. Открытое общение («Твои чувства важны, давай обсудим, что тебя беспокоит») учит ребенка выражать эмоции и быть откровенным с родителями.

 

Негативные установки

ü Чрезмерная критика. Постоянные замечания («Ты все делаешь неправильно!») приводят к тому, что ребенок растет с убеждением «я ни на что не гожусь». ü

ü Гиперопека и запугивание. Постоянные ограничения («Не лезь - упадешь, ты еще маленький») формируют у ребенка неуверенность и боязнь пробовать новое. ü

ü Условная любовь. Если родители хвалят только за достижения («Будешь получать пятерки - тогда похвалю»), ребенок решает, что любовь нужно заслужить. Это подрывает его самооценку. ü

ü Сравнение с другими. Полагая, что сравнения стимулируют успех («Вот Маша молодец, а ты?»), родители не замечают, как вызывают у ребенка чувство неполноценности и обиду.

 

Для того, чтобы формировать здоровые родительские установки у ребенка, необходимо:

    Осознавать свои слова и реакции — избегать обобщенных негативных оценок. ² Поддерживать инициативу ребенка, давать право на ошибку.

    Хвалить конкретные действия, а не личность в целом.

    Демонстрировать уважение к границам ребенка (например, стучаться в его комнату). ²

    Быть последовательными в требованиях и поощрениях.

    Признавать свои ошибки — это учит ребенка адекватному отношению к неудачам.

    Избегать сравнений с другими детьми. Фокусироваться на личном прогрессе.

 

       Родительские установки не являются неизменной программой и формируются под влиянием многих факторов, включая собственный опыт родителей, их ценности и убеждения. При осознанной работе над своими установками родители могут их корректировать, создавая благоприятные условия для гармоничного развития личности ребенка.

v Ранние послания прочнее. Установки, полученные в 3-4 и 6-7 лет, закрепляются сильнее.

v Поведение важнее слов. Если родитель говорит одно, но демонстрирует другое, ребенок усваивает именно поведенческий пример.

v Реальность и идеализация. Позитивные установки должны быть реалистичными: вместо «Ты самый умный» лучше сказать «Ты хорошо решаешь логические задачи».

v Баланс защиты и автономии. Важно учить ребенка осторожности без формирования чувства страха («Переходи дорогу на зеленый свет», а не «На улице везде опасно»).