Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в Волшебную Страну" (блоки Дьенеша).

 

Цель: развивать умение классифицировать множества по нескольким свойствам, сравнивать, обобщать, декодировать информацию, выявлять и абстрагировать свойства, читать схему.

Планируемые результаты: дети закрепят знания о форме, размере, цвете, толщине геометрических фигур; умеют выкладывать рисунок из геометрических фигур с помощью схемы.

Используемые средства обучения: логические блоки Дьенеша; обручи; карточки с условным обозначением свойств блоков; картинка «Найди отличие»; задание «Ключики»; карточки «Угадай фигуру»; карточки «Составь Фигуру».

Содержание.

Игра-приветствие.

Психолог: Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день. Солнышко уже проснулось и заглянуло к нам в окошки. Наверное, солнышко хочет пожелать нам хорошего настроения. А у вас сегодня какое настроение? Давайте подарим улыбки друг другу и поднимем настроение на весь день.

Психолог: Я вижу, что у всех ребят сегодня хорошее настроение. Сегодня мне на телефон пришло сообщение от Микки - Мауса. Микки – Маус приглашает нас в путешествие по Волшебной Стране.

Психолог: Ребята, как мы сможем попасть в Волшебную Страну?

Дети: На воздушном шаре, с помощью заклинаний, на ковре-самолёте.

Договариваются лететь на ковре – самолёте. Подходят к ковру и находят инструкцию по его использованию.

Психолог: Наш ковёр-самолёт полетит, если мы найдём все отличия на картинках (Приложение 1) и скажем волшебные слова:

Ковёр- самолёт отправляйся в полёт,

У Волшебной Страны Микки-Маус нас ждёт!

Дети находят отличия на картинках, встают в круг на ковре и читают волшебные слова.

         Дети попадают в Волшебную Страну, где их встречает Микки – Маус. Он ведёт детей к двери.

Микки –Маус (диктофон): Ребята, я не смог открыть дверь в Волшебную Страну. У меня есть ключи, но я не знаю к какому замку они подходят.

Психолог: Ребята, поможем открыть дверь?

Дети: Да.

 Игра «Подбери ключ к замку». (Приложение 2).

Дети подбирают ключ и попадают в Волшебную Страну.

Микки – Маус: Злой волшебник заколдовал ее и всех жителей, которые там живут. Помогите мне её расколдовать.

Дети соглашаются.

Игра «Завал».

Посмотрите, злой волшебник завалил проход к дороге разными камнями. Чтобы прочистить путь к дороге нужно разложить камни в два (три, четыре) обруча по их свойствам в соответствии со знаками – символами (Приложение 3).

Микки-Маус: Спасибо, ребята! Путь открыт! Теперь нужно выложить дорожку в Волшебную Страну этими камнями.

Микки-Маус: У меня есть карточки, которые обозначают свойства фигур. Нужно найти эти фигуры.

Игра «Угадай, какая фигура».

Дети по схеме (Приложение 4) находят нужные блоки и выкладывают дорожку.

Психолог: Ну вот мы и попали в волшебную страну! Но что-то в ней очень пусто.

Микки- Маус: Это злой волшебник заколдовал жителей и дома в этой стране, и они стали невидимые. Но у каждого дома и жителя этой страны сохранился документ (схема) (Приложение 5). Необходимо его расшифровать, и мы узнаем кто живёт в Волшебной стране, какие дома там стоят. По условным обозначениям (цвет, форма, размер, толщина) дети находят блоки Дьенеша и составляют жителей и дома используя схемы.

Психолог: Ребята, вы догадались как называется Волшебный город?

Микки – Маус: Да, верно! Это город Геометрических Фигур.

Микки – Маус благодарит детей за помощь.

Психолог: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Дети встают в круг на ковре самолёте и считают от 10 до 0.

Психолог: Вот мы снова в детском саду. Где мы сейчас были? Чем занимались? Какое задание для вас было самым тяжёлым (лёгким). Обсуждение.

Психолог: Многие задания были сложные, но вы справились, потому что вы работали вместе и помогали друг другу. Спасибо вам за активность и творческий подход!

 

Список литературы.

1.Логико – математическое развитие дошкольников, Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера, Михайлова З.А.Носова Е.А., Санкт-Петербург, Детство-Пресс 2013.

2.Математика от трех до семи, Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов, Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Санкт-Петербург, «Акцидент» 1997.

3.Спасатели приходят на помощь, серия Блоки Дьенеша для сарших (5- 8 лет), Схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты, ООО Корверт 2020.

Что даёт ребёнку чтение на ночь?

 

ЧТО ДАЁТ РЕБЁНКУ  ЧТЕНИЕ НА НОЧЬ?

 

Чтение перед сном – не просто примитивный аналог мультфильма, а нечто гораздо большее и важное для малыша!

Многие мамы, пытающиеся научить своего ребёнка читать, жалуются, что у него нет никакого интереса к этому. О том же порой говорят и родители первоклассников. Дело же не в отсутствии интереса к учёбе как таковой, а в отсутствии интереса к процессу чтения. Другими словами, у детей часто нет мотивации.

Скорее всего ребёнок не привык извлекать удовольствие из чтения. Возможно, книжки нет среди его развлечений. Часто такое связано с тем, что родители сами не любят читать ему книжки, делая это без удовольствия, с трудом выкроив десять минут в течение дня, или попросту заменяя ему книжку мультиками обучающими или нет.

Иногда это бывает связано не с родителями, а с непоседливостью ребёнка. Это проблема в некоторых случая отлично решается правильным выбором времени для чтения.

И, конечно же, очень подходит для этого вечернее время, перед сном. Когда уже, малыш умиротворённый, усталый лежит в кроватке, и вы, освободившись от дневных забот (которых хватает и в выходные), присаживаетесь рядом, выбираете вместе книжку, открываете её и следующие двадцать-тридцать минут посвящаете чтению и друг другу.

Это и есть вторая, очень важная польза от чтения.

Особенность нашего времени такова, что родные, близки люди в основном мало проводят времени друг с другом, мало общаются и почти всегда делают это мимоходом или по праздникам. Дети словно отдаляются от родителей, эмоциональная связь между ними слабеет. Родитель фактически превращается в человека, который с утра второпях поднимает, кормит, одевает, отводит в садик или в школу, или усаживает перед телевизором, потом приводит из садика-школы и снова кормит, раздаёт указания и запреты, а вечером загоняет в кровать.

 

Что делать, если условия жизни таковы, что мы не можем бросать работу или другие важные дела, чтобы наслаждаться только общением с детьми.

Но есть очень простой и практически необременительный способ удержать и укрепить вашу связь с ребёнком. С утра, поднимая малыша, говорите «Доброе утро!» (две секунды, которые ничего не изменят, кроме того, что ребёнок почувствует ваше внимание), поцеловать или погладить по голове, прощаясь перед ежедневным расставанием, и выкроить вечером полчасика на то, чтобы почитать ему книжку перед сном. Спокойствие вечера, доверительная атмосфера, общее дело, превращаясь в ежедневный ритуал, прочно свяжут вас узами, которые должны соединять родных людей, яснее всяких слов и подарков покажут ребёнку вашу любовь.

 

Кроме того даже развлекательные книги, прочитанные в такой уютной атмосфере, вызывающей сильные, глубокие эмоции, гораздо лучше способствуют развитию, расширению кругозора, стимуляции воображения и мышления и, наконец, интерес к обучению, чем любой развивающий мультфильм или программа – большая эффективность живого общения (а такое чтение – форма общения!) в этом отношении уже доказана учёными при помощи наблюдений и опытов.

Главное - не делайте это механически. Читайте вашему ребёнку потому, что любите его, а не потому, что «так надо».